——学习新课标 共探新征程
2022年是基础教育改革走向纵深的一年，从“双减”政策和相适应规定深入落地引发的热烈讨论，到受疫情而开启的“线上教学”给教育带来的深刻反思，直至最近刚刚落地的新课程标准改革，教育这个关乎国计民生的事业一直都是热门话题。日前，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，明确了新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。新的方案和标准也将于今年9月开始实施。新课标作为课程的指导标准，与以往的课标有什么变化？具体变在哪里？6月7日中午，弥牟小学全体语文教师齐聚智慧教室，学习研讨语文新课标的变化。
本次教研活动主要由林世婷老师和大家分享她的学习心得。她认为课标的具体变化体现在以下几个方面：
1.新增核心素养，分为四个方面:
(1)文化自信(2)语言运用(3)思维能力(4)审美创造
(1)文化自信是指认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。文化自信被放在了核心素养的首位，深表认同。因为文化自信里包含的是对祖国的热爱，也只有具有文化自信的中国人，才会拥有正确的价值观，未来才能为祖国的复兴做出自己的贡献。
(2)在语言运用这部分，课标要求学生能主动地积累语言、运用语言，形成良好的语感、语言经验，有效沟通交流。
(3)思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。这种思维能力在统编教材中已经有了明显的体现，这是在语言运用能力之上更加高级的能力。
(4)审美创造显然是核心素养的最高一级，也是最难达到的一个部分。需要学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和审美观念。
2.更新课程内容
(1)新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。
(2)新增6个语文学习任务群，具体为语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习。
3评价建议中新增学业水平考试相关要求。
4.学段要求中，每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，“综合性学习”改为“梳理与探究”。具体内容上有整合、有增加。
5.附录3语法修辞要点中增加“常用标点符号:句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。”
那面对这样的变化，我们究竟该怎么做？林老师也结合了自己的学习感悟给我们总结了三条新课标的应用思路。
首先要重视培养学生的语文核心素养。新版《语文课程标准》明确指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的体系。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用，不是纸上谈兵。要扩大教学目标，强化学科实践，推进综合学习。
其次是重视中华优秀传统文化，增强文化自信。课标将“文化自信”作为重点，语文更加重视中华优秀传统文化。在实际的语文教学中多积累，多熏陶中华传统文化方面的内容，比如小古文、古诗词等可以有计划地引导孩子诵读传统文化知识，从课内外了解、学习和传承中华优秀传统文化，让学生在优秀的文化中徜徉。
最后是要坚持培养学生的创新精神。在以后的教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写思能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。
新课标学习心得分享活动结束后，各位老师开展了热烈的交流，对新课标的变化和我们需要采取的应用措施都发表了自己的观点，思维的火花在讨论中活跃碰撞。当最后教导处罗康云主任对本次活动做了总结，她认为新课标下我们的应对思路和措施可以是多种多样的，这需要我们老师在教学中不断去探索去思索去研究去实践！总之，在新课程标准的指引下，作为语文教师的我们，虽任重而道远，但仍砥砺前行。
